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第五百五十五章（第2页）

鲁舍对小明妈妈说：“陈女士我想问你，你觉得让小明恢复正常的社交能力，开开心心地去上学校学习重要，还是完全听你的话更重要呢？”

小明妈妈想了一下说：“他能像正常人一样开心上学比较重要。”

鲁舍微笑点了点头，接着对小明说：“小明你自己的想法和妈妈的想法不一样，有冲突，你觉得听谁的想法是正确的。”

小明想了一下说：“妈妈的想法更正确一些吧。

我这么小，我的想法应该是不成熟的。”

鲁舍接着说：“既然妈妈的想法是正确的。

那么妈妈想让你去学校，你为什么不去呢？”

小明说：“因为去学校太痛苦了。

压力太大了，我在学校感觉不到一丝快乐。”

鲁舍说：“如果学校老师和同学对你的学习成绩没有那么高的期待，你学习的好坏，只跟你自己有关。

他们根本不在乎你学习好还是学习坏。

这样你会不会觉得学校的压力没有那么大？”

小明说：“如果是这样，我就不会有什么压力了。”

鲁舍接着说：“你的思维是你学习好，他们才会认可你，你学习不好，他们就不会认可你。

事实上学校的所有老师和同学，都是这样认为的吗？”

小明想了一下说：“不可能所有人都这样认为，但大多数都是这样的。”

鲁舍把小明面前的情绪日记拿过来，把他写上内容的那面纸撕了下来。

然后以黑白交界的地方对折，形成了一张宽纸条，一面是黑色一面是白色。

接着把黑白两面都向内折了三折。

这样就变成了一个很窄的纸条，一面是黑色，一面是白色。

鲁舍边折边说：“学习好得到认可，这是白面。

学习不好得到不认可，这是黑面。

那么有没有可能，学习好也得到不认可，学习不好也能得到认可呢？”

小明明显感觉思维有点抽筋。

鲁舍这时又做了一个动作就是把那个黑白两面的纸条弯成一个圆环。

鲁舍对小明说：“黑就是黑，白就是白。

学习好得到认可，学习不好得到不认可。

这就是你思维的模型。

现在你注意看，我们这个世界的真相不是黑就是黑，白就是白。

真相其实是黑能变成白，白能变成黑。”

说完他把纸环对接的地方，一侧转动了一圈，然后再接到一起。

他把这个拧巴着连接到一起的圆环扔到小明面前说：“这个叫莫比乌斯环，也就是太极图的三维立体模型。

这个拧巴连接的地方，代表逻辑悖论点。

学习好得到认可，学习不好得到不认可，这是常态。

大多数情况下都是正确的，可以得到事实支撑的观点。