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第199章 美苏学霸之争（第3页）

他们想要去库茨柯夫家里看看。

“我爷爷病了，现在去很不合适！”

库茨柯夫这般对他们说道。

“啊，听到这样的消息真是遗憾！”

美国专家不再坚持，知道最后也没有提起过要去库茨柯夫家里。

不久之后，调查结束。

那些专家没有跟库茨柯夫说什么。

只是告别了之后就返回美国了。

负责人和班主任也没有说过这次研究的结果怎么样，因为他们也不知道。

过了差不多大半年的时间。

库茨柯夫在阅读美国一家杂志时才知道这件事情的结果。

“国家教育制度调查对比，苏联完胜美国！

专家说苏联学生比美国学生更有前途。”

这样的文字用黑色字体印刷在杂志上面，硕大的标题非常显眼。

这个时候他才知道，原来跟他交换的美国学生的名字叫做拉佩卡夫。

美苏两国专家比较了一系列研究项目，如学生对学习的态度，读什么书，课余时间做什么。

美国人当时很想证明，美苏两国的教育制度都比较好，大同小异。

然而当年3月24日公布的调查结果却强烈地冲击了美国。

调查表明，库茨柯夫和拉佩卡斯虽然同龄，但库茨柯夫的文化水平至少比拉佩卡斯高两年。

拉佩卡斯平常学英语、美国历史、几何和生物。

对他来说几何最难学，他母亲只好请老师给他补课。

而库茨柯夫学的课程比拉佩卡斯多得多，而且每门课都学得不错。

库茨柯夫读莎士比亚和萧伯纳的作品，而拉佩卡斯刚读完斯蒂文森的一本惊险小说。

专家指出，总的来看，在美国的学校，学生们一般不完整地阅读文学作品，只是读书评，而苏联的学校通常不允许这样做。

两名中学生都积极参加体育锻炼，在这一点上不分上下。

拉佩卡斯每周游泳约11个小时，库茨柯夫每周在排球俱乐部活动3次，另外还学5次音乐。

拉佩卡斯每天都和女友见面，他喜欢参加晚会，跳摇摆舞。

而库茨柯夫与女性的关系明显低于美国标准。

拉佩卡斯善于交际，有幽默感，在学校组织的各种活动中表现突出。

而库茨柯夫是个热爱劳动、目的性强、甚至有挑战性的人。

在另一方面上，美国学生显得很没有进取心。

拉佩卡斯虽然想进大学读书，但是他不重视学习，因为他认为，上大学也不能确保他在今后的生活中获得成功。

而库茨柯夫在各方面都得到优秀评价，他相信接受高等教育能够使自己有前途。

美苏学生身处不熟悉的环境时，两人的表现也很不一样。

美国学生到了苏联莫斯科之后，就几乎变得判若两人，失去了在美国冒险进取的激情，整天呆在住处不出去。

恰恰相反的是，苏联学生的表现令人大吃一惊，到了纽约中学之后，库茨柯夫的精神面貌一直保持得很好，不卑不亢有礼有节。

陌生的环境反倒激起了苏联学生好学上进的一面，很快就在美国学生中得到认同。

最终调查表明。

苏联的中学对基础科学课程比较重视，如化学、数学、物理和天文学。

不过库茨柯夫的文学和外语学得也很好，只是历史差一些，但这是斯大林死后教材变化的原因，不是学生的过错。