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第080章 三角形（第3页）

胖虎可不服气地辩驳，“家里做的豆腐，是三角形的嘛，三角豆腐啊！

你家不是啊？”

纪学锋点了点头，表扬道：“嗯，小虎不错，学习都能联系到生活，是的，三角豆腐，算三角形。

那你知道三角形有什么样的性质吗？”

“嘿嘿，纪老师，我知道，好吃！”

胖虎砸吧了一口口水，大声地答道。

“哈哈哈……胖虎你太逗了……”

纪小锋拽了拽胖虎的衣服下角，瞥了他一眼，“你个呆子，老师问你三角形有什么性质，不是问你三角豆腐好不好吃！”

纪学锋保持和悦的笑意，“是啊，三角豆腐，是很好吃嘛！”

他话锋一转，“生活中，我们经常见到三角形，同学们刚才举的例子，都是三角形。

你们知道，我们家里的木架房子，为什么构造是三角形吗？”

“好看！”

“老祖宗都是这么建房子的！”

“木匠设计的！”

“……”

在纪学锋的课堂，学生思维发散，是最为活跃的，只要有什么想法，都可以畅所欲言，提出自己的观点。

一旦纪学锋提问，都是七嘴八舌，议论纷纷，活跃了起来。

像数学本来颇有些枯燥的演算，纪学锋能够以一些生活中的例子引入，由浅入深，循循善诱，让这帮学生能够很好的理解，又能够在课堂上活跃。

兴趣是最好的老师，只要能够将这一帮嗷嗷待哺、求学若渴的孩子，引导进入对学习产生兴趣，提升是自然而然。

如果一门学科，学生本身毫无兴趣，一听老师讲课，就是恹恹欲睡，不管这门课多么精彩，对学生皆是无益。

激发孩子们的兴趣，是为老师的传授知识的第一步，填鸭式地灌，虽然有些能够填肥，但也容易消化不良。

若是学生对学科产生抵触，必然产生厌学。

而厌学之后，根本不可能将这门功课学好。

“同学们说的，都对，木架房子屋梁构造成三角形，为了美观，传承下来都是这么建的，木匠设计的等等，都是一方面，但还不是三角形的性质，大家再想想……”

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