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第一百五十二章 代课老师 三（第5页）

对了，大家有自己的英文名字吗？”

“没有——”

同学们回答。

“那，以后老师给你们每个人起一个英文名字，会起得跟你们的中文名字一样好听，而且，以后我们在上英语课的时候，大家都得用英文名字相互称谓。

好不好？”

“好……”

或许是害怕晚上“挨”

留下来写作业，大家伙儿这次都一齐肯定的回答。

在后来，李唤飞根据同学们的中文名字，给他们起了比较容易记住的英文名字。

比如韦若兰，英文名叫Rollen，卢炯宇，英文名叫Joe，覃志安，英文名叫Jim……

在李唤飞写给校长的教学计划中这样写到：学习英文，首先要割除自己内心的排斥感，把英文融入自身的生活中；其次，让学生从日常的英文名字的称谓中，慢慢体会学习英文的自豪感和愉悦感；再次，给学生所起的英文名字，是外国人或教材中常见到的英文名字，这对孩子们将来识别单词，有一定的帮助……

在准备上课的时候，李唤飞在讲台上和抽屉里找寻了一番，又若无其事的合上电脑，打开课本，“来哈，第三单元《atthezoo》，在动物园里，首先，大家不要看文字，先看图片。

看第一幅图，图上有什么东西呢？从上往下看哈。”

“有小熊，有睡觉的熊猫，有大象。”

孩子们争先恐后的回答。

“对啦，还有什么呢？”

“有一个大人，还有四个小孩。”

“嗯，对了，他们在说什么呢？”

李唤飞停顿了一小会儿，又接着道：“我们还不知道对吧？”

“都知道了，陈老师早就教过了……”

孩子们大声回答，看着这些呆萌的小朋友，陈老师不禁发出笑声……

“好，那William还没学过，你们告诉William，他们在说什么呢？用英文讲。”

“大人说：lookattheelephant；穿黄色衣服的孩子说：ithasalongnose.”

“嗯，很棒，中文意思是什么呢？”

“大人说：看这只大象。

穿黄色衣服的孩子说：它有一个长长的鼻子……”

在李唤飞的教学计划中写道：图，是最直观，也是最能让人产生深刻记忆的媒介，特别是对于孩子们来说，图，更容易看懂，也更容易记住。

先看图，再联想着去学习图里的内容，孩子们会更容易记住图的内容及人物的谈话内容，有时候可以根据图的内容和大纲要求的单词和语句，编一个“接地气儿”

的、简短的、有趣的小故事，以此把大纲强调的重要的单词和句子，重复着说给孩子们听，尽最大努力让孩子们对重要的单词和句子产生记忆……

就这样，李唤飞开始了他代课老师的生活……

————上一章是第一百五十一章题目标注有误。

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