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第1898章 历史学者的叹息（第2页）

尽管我们满怀热情，但在这样一个资源极度匮乏的地方，要赢得信任并不容易。

许多家长对教育的意义持怀疑态度，他们更关心的是下一顿饭在哪里，而不是孩子能不能识字。

“我们连吃的都没有，还谈什么上学？”

一位中年妇女抱着孩子站在帐篷前，语气中带着愤怒和无奈。

穗穗耐心地向她解释：“这不是传统的学校，而是一个灵活的学习方式。

你的孩子可以在这里边玩边学，哪怕只是认识几个字，也能改变他们的未来。”

那位妇女沉默了一会儿，最终叹了口气：“如果真像你说的那样简单，那就试试吧。”

这句话让我们松了一口气，但也清楚，这只是个开始。

###危机再临

就在我们逐步推进教学工作时，一场突如其来的暴雨让局势变得更加复杂。

雨水冲垮了临时搭建的教学棚，设备也被打湿，孩子们不得不撤离到更高的区域避险。

“我们必须转移设备！”

卫燃一边检查平板的状态，一边指挥助手们将设备转移到干燥的地方。

我拿起相机，记录下这场混乱中的坚持。

镜头里，阿卜杜勒正背着一个生病的孩子穿越泥泞的地面，而穗穗则带领几名志愿者搬运最后一批教材。

雨越下越大，水位迅速上涨，原本还算稳固的道路已被淹没。

我们被迫暂停所有教学活动，转而投入到紧急救援工作中。

“孩子们的安全最重要。”

法蒂玛坚定地说，“我们必须确保他们都被转移到安全地带。”

这场灾难不仅考验着我们的应变能力，也让所有人意识到，在这样的环境下，教育不仅仅是知识的传递，更是生存技能的一部分。

###希望的微光

几天后，雨停了，阳光终于穿透厚重的云层洒落大地。

我们重新搭建起教学棚，修复了受损的设备，并调整了课程内容，使其更加贴近灾区的实际需求。

卫燃开发了一个新的模块，专门教授基本的急救知识和灾害应对技巧。

这让家长们的态度发生了微妙的变化，他们开始意识到，教育不仅能让孩子识字，还能帮助他们在极端环境中活下去。

“这是我第一次觉得，读书真的有用。”

一位年轻的父亲看着自己的儿子在平板上完成一道简单的数学题后，露出了久违的笑容。

与此同时，阿卜杜勒的艺术课也取得了突破。

孩子们开始用画笔描绘自己经历过的灾难，以及他们心中的希望。

一幅画作尤其引人注目：画面中央是一座倒塌的学校，而在废墟之上，一群孩子手牵手围成一圈，头顶飘扬着一面写着“未来”

的旗帜。

“我想告诉世界，”