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第十九章 人和人的差距啊（第1页）

周一，正常的一天。

《偏微分方程》专业课，进入到了新的内容--高维波动方程。

高维波动方程第一个小章的内容是Cauchy问题，Cauchy属于‘求解非齐次弦振动方程’中的内容，是前面已经过去的知识点，王浩不知道学生的基础情况，还是花费时间重复过了一遍。

然后，正式开讲。

因为前面重复原来的知识点，耽搁了一定的时间，他的课程拖堂了超过十五分钟。

这时候，要求严厉的作用就显现出来了。

没有学生不满。

或者说，一大堆学生不满，但是他们不敢表达出不满，只是在宣布下课的时候，好多学生都发出了解脱的感叹。

“饿死了！”

“严重拖堂啊！”

“那可是王浩、王老师，有什么办法？要不你去举报一下？也许有用？”

“还是算了……”

新的课程能带来新的灵感。

王浩结算了‘非齐次问题’相关任务，获得了七个教学币奖励，并创建了和‘Cauchy’与有关的任务，归属到‘任务二’中，难度评价也达到了C级还不错。

【任务二】

【Cauchy问题的变换与算法研究。

】

【灵感值：89点。

】

虽然新建立的Cauchy问题任务，灵感值没能提升超过一百点，不能够消耗灵感值，理顺知识和灵感的构架，但王浩还是回到了综合办公室，把脑海中的灵感记录下来。

任务中的‘灵感消耗’功能，确实能够帮助理顺脑海里，但实际上，知识和灵感本就存在于脑海里，‘灵感消耗’功能也只是帮忙‘收拾’而已。

如果灵感值超过了一百，就说明灵感和知识，足以支撑完成一项研究。

哪怕不使用‘灵感消耗’功能，他也能够通过认真努力的研究出成果。

这是王浩的结论。

他仔细研究了系统就发现，‘灵感消耗’功能并不逆天，另外有一点也值得注意--

教学币！

任务结算可以获得一定的教学币，但C级难度的任务，灵感值与教学币的兑换，也只是‘2比1’而已。

一百灵感值，结算获得五十教学币。

D级难度，干脆就是‘5比1’。

这个比率是非常可怜的，考虑到每一次结算时，灵感值都不会超过一百，结算获得的教学币就不多。

‘不多’，相对应的是‘获得新能力’。

系统里明确标明了，获得下一个能力，需要积累教学币数量达到一万个。