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第三十章 愚蠢 之过（第2页）

等到一定机会，适当表扬一番，接着再提高难度！

学生的成绩就有芝麻开花节节高了!对于中等学生，要以强制为主，用一般的知识，时时督促他们前进，处处逼迫他们努力，严格要求，一刻不放松。

他们情绪低落时，给以温暖。

他们昂扬奋进时，给以表扬！

他们皮沓不前时，用小礼物奖励一下！

总之老师要爱心，耐心，贴心，后娘心等等，不能放任不管！

中等学生是学习的主力军，是成绩的标杆，只有他们全部向前，整个学习气氛就会热烈而浓厚！

对于差生，一定要有足够的耐心，足够的宽容心，足够的同情心，因为他们是学习的痛苦者，是不受老师家长喜欢的一类边缘生。

他们的生活学习都没有气色，单调乏味，无聊烦闷，理想信念都不强烈。

对于这样的学生更要有亲妈的爱心，时时鼓励，用最简单的知识提升他们的自信心，提高他们的存在感！

更替高他们学习生活的幸福感！

上课的眼光要像温暖的阳光，看到他们要像春风拂面的温柔，让他们感到老师喜欢他们，而不是讨厌他们！

通过分层次教学，学生的整体成绩都会提高，都会在超越自我中，完成华丽转身!”

高秀敏：“哎呀，太好了，小何，你把握很准确，不是单纯抓优等生，而是中间力量，让绝大多数学生都热爱英语了，总体成绩当然会立于不败之地了！”

高秀敏赞赏地对着何朵朵伸出大拇指！

“确实很好，小何美女，很是很有观察力，更容易走进学生的心中，与他们同呼吸，共命运了，学生焉能不把你当成偶像呢？真是让我们这些老人们汗颜呐！”

高强惭愧地说。

“接着讲，小何，我要多多学习了！”

刘剑波心急火燎地催促着何朵朵。

何朵朵看到老师们感兴趣的模样，更加自信了，又说出了下面的方法:“最后的作业批改，这是考验老师爱心的具体表现。

分层次教学就应该分层次布置作业，先统一作业题，而后给程度好的加难题，给程度中等的加一般知识，程度差就完成课上作业即可。

批改每本作业都要有批语，不能简单的用OK.good.verygood?great?.excellent等等，要对每个学生的进步给予赞扬，一定写出优点是什么，比如You?can??use?the?difficult?grammar?to?make.?sentences.you?are?very?great?.keep?itup?.Ibelieve?in?you?are?the?best?one!?然后画上一个大大笑脸。

而对于骄傲自满的就要及时指正，写上?Learning?is?like?sailing?against?current.?If?you?dont?advance.?you?will?retreat!而后画个严肃的脸。

对于中等的学生一定要严慈相加，表扬批评交替使用，进步了，大力表扬，退步了，严厉批评，不能让他们有吊儿郎当的思想，更不能放任自流！

对于差生，一定多鼓励，给予更多的学习方法指导，温暖的笑脸，可爱的小猪猪，活泼的动物，机智的小狐狸等等，然后画上大大的（づ●─●）づ，一定让学生时时感到老师在关心着他，在注视着他，像阳光一样照进他们孤独寂寞的内心，驱赶阴影与晦暗的心，扬起风帆，积极向上！

老师批改作业，就像与学生面对面的交流，心与心的对话。

因为学生多，不可能时时顾及到每个学生，就利用作业，了解学生的动态。

老师让学生除了写作业外，把学习上的，与同学相处中的，生活中的矛盾，都可以写到作业本后面，班主任依次掌握学生的动态与心里变化，以便积极应对！

最后，用多媒体展现学生的作业，高质量的，潦草的，字迹清晰的等等，让他们充当阅卷老师，如何给出评卷分数，通过换位思考，让学生知道书写流畅，干净整洁，规范的重要性!一点一滴地改正不良习惯！”

何朵朵刚说完，高秀敏已经鼓掌起来！

大家都纷纷赞扬着她的方法行之有效。

杜玲玲腹语道:“哼，傻冒一个，把你的绝招都倒出来了，你以后还能高高在上吗?其他人都学会了你的方法，你就要成了落单的土鸡仔喽……

正当何朵朵他们讨论的津津有味时，楼下一阵阵的嘈杂声夹着呜咽声，让人疑惑出什么事了?

他们正想出去看一下，呜咽之声，骂声已经来到办公室门前。

一个个愤怒之声高喊着:“杜玲玲，你他妈的，给老子滚出来！

你个臭不要脸的，你个挨千刀的巫婆子，你个该死的三八婆……

杜玲玲一怔，想快速地跑出办公室，却被一声悲切呜咽之声吓住:“杜玲玲，你个坏女人，还我女儿来！