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第849章 援助苏联六（第2页）

1822年:英国人charlesbabbage（1792～1871年）设计了差分机和分析机，其设计理论非常超前，类似于百年后的电子计算机，特别是利用卡片输入程序和数据的设计被后人所采用。

1834年:babbage设想制造1台通用分析机，在只读存储器（穿孔卡片）中存储程序和数据。

babbage在以后的时间里继续他的研究工作，并于1840年将操作位数提高到了40位，并基本实现了控制中心（cpu）和存储程序的设想，而且程序可以根据条件进行跳转，能在几秒内做出1般的加法，几分钟内做出乘、除法。

1848年:英国数学家geeboole创立2进制代数学，提前近1个世纪为现代2进制计算机的发展铺平了道路。

到了1900年后，机械计算机可以是使用平滑机构（如弧形板或计算尺）进行计算的analog，或者使用齿轮的数字计算机。

机械计算机在2战期间达到顶峰，它们构成了复杂投弹瞄准器的基础，包括norden以及类似的船舶计算设备。

苏联就有自己的机械计算机研究部门，随着新的电子技术发展，包括苏联在内的各国科学家都在设想制造出电子计算机。

现在得知中国竟然已经搞出了电子计算机，苏联科学家们都不太相信。

列别捷夫是少数完全相信中国搞出电子计算的苏联科学家，因为列别捷夫从事自动化专业，他根据分析中苏两国工业品的品质与产量，早就生出1种困惑。

中苏产量差距实在是大的有些离谱。

中国人口是苏联的4倍，理论上工业产能也应该在苏联的4倍左右。

但是现实中，中国的工业产能远远超过4倍，而且这种差距并非体现在手工作坊生产的那种产品上，而是体现在同样的流水化生产上。

当下的全自动化生产线完全是靠机器，通过非常精巧的控制设备完成1个个步骤的连接。

当时列别捷夫就有个判断，中国或许掌握了更有效的机器设备控制能力。

现在就有了更合理的解释，中国拥有能够完成更复杂运算与逻辑判断的计算机，所以能够对复杂精密的自动化生产线进行控制，从而提高了产量。

带着激动的心情，列别捷夫与其他科学家与军队人员1起去听课。

负责讲课的是中国专家，苏联红军方面给中国专家配了3个翻译来确保中国专家讲述的内容可以准确的翻译成俄语。

这种严谨得到了回报，因为授课没多久，苏联科学家们就出现了对俄语翻译的理解歧义。

于是，单方面的授课变成了类似对谈的模式。

苏联科学家们为了能够在后面不出现理解的问题，对每1个“新造”

的词进行了解。

虽然速度不快，但是科学家们热情高涨。

1直到了深夜，他们依旧想继续学下去。

1同听课的不仅是科学家，还有1半是苏联军官。

军官们是真的扛不住疲惫，而且此时已经太晚了，他们要求明天再讲。

才算结束了学习。

第2天，也就是9月18日。

列别捷夫醒来后的第1件事，就是扑倒桌边，根据自己还能想起来的内容，对昨天的笔记做注解。

这是列别捷夫的学习方式，很多学习内容在第2天醒来后会变得格外清晰。

不管是能记住的还是记不住的，都有了1个比较清晰的确定。

有些科学家们的学习模式与列别捷夫类似，有些则不同。

不管是哪1种，大家都在开课前做了充足的准备，并没有上课的时候晕着头继续听。

第2天的课程开始前，中国专家给每1个听课的人都发了1个名词解释表。

上面是关于昨天课程上被提问的名词。

对这样精心的准备，列别捷夫十分感动。

到了晚上7点，军官们要求课程立刻结束。

7点半，所有苏联学员们齐聚1堂，开始讨论。

军人们都很懵，科学家们则是极为兴奋，列别捷夫尤其兴奋。