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分卷阅读26（第2页）

总之，课堂的主要要求她都有完成。

只不过英雄基础课依旧是只要达到目的其他就不管不顾的态度，救助课也是能不做就不做，组队的时候也只是打打下手，那种假装安抚别人、又或者假装受伤呼救的情形是绝不可能出现在她身上。

至于别人对她隐隐的排斥，她丝毫没有放在心上。

倒是她对欧尔麦特的态度，由于已经暴露了干脆变成了彻底写在脸上的厌恶。

这样的表现越发加深了她和其他人之间的隔阂，各个任课老师也对雷鹰这油盐不进、叛逆期一样的态度犯愁，根津校长说了，要努力使雷鹰走上正路――可惜文化课他们无从下手，欧尔麦特越想努力越帮倒忙，最后干脆的都扔给了身为班主任的相泽消太。

“反正你班问题生不止一个，能者多劳。”

布雷森特拍着他的肩膀幸灾乐祸。

身为肩负着引导学生重任的相泽消太相当愁。

他惯常的雷霆手段对付雷鹰这种“其实就算真退学也无所谓反而鼓掌欢呼”

的学生也是真的没招，而且他还发现另外一个重点――

雷鹰不仅讨厌欧尔麦特，还讨厌“英雄”

本身。

相当具有反派特征的一点。

发现这点的起因是期中考试过后，办公室的诸位老师评卷时，午夜拿着一张近代英雄史的卷子一脸一言难尽的递给他看。

当他翻到卷头的“万间雷鹰”

四个大字时内心立刻咯噔一下。

他按下心思冷静的翻阅了一遍，前面答的都很不错，填空错了一道，选择全对，材料分析相当到位，直到看到午夜着重指出的最后一道论述大题“浅谈对于当今社会英雄未来的发展状况”

时不好的预感应验。

如前文所讲，雷鹰上课时听课十分认真，文化课表现称得上优异，短短一周的时间补上落下的课程并成绩优良足以证明她的聪明。

这道论述题答的也相当漂亮，字迹清晰工整、语句简练有力、分析充分到位，如果能再完善一下结尾这道题满分都不为过……

只可惜这只是起初的答案。

在雷鹰起初的答案里，她有理有据的指出英雄这一存在形式的优势及弊端，提出了几条恰当的改革方案，并畅想了改革之后未来英雄社会的美好景象……只不过越往后写雷鹰的字越发凶狠，一笔一划仿佛在和什么力量进行抗争，直到最后那微妙的平衡彻底崩坏，内心力量肆意暴走，发疯一