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第36章 没文化当不好农民（第6页）

在幸福村学校取得一系列成绩之后，一位名叫赵敏的心理学专家来到了这里。

赵敏气质温婉，眼神中透着关切和理解，她注意到一些孩子在面对学习和生活的变化时，产生了心理压力。

“孩子们，心里有什么烦恼都可以和我说。”

赵敏轻声细语地和孩子们交流。

然而，部分家长对心理学介入教育持有怀疑态度。

“学这些能提高成绩吗？别整那些没用的。”

一位家长直率地表达了不满。

赵敏没有气馁，她通过举办家长讲座，耐心地解释心理健康对孩子成长的重要性。

“孩子的心理健康就像根基，根基稳了，才能茁壮成长。”

赵敏的话语逐渐改变了家长们的看法。

这时，学校决定开展课外实践活动，组织学生去参观当地的历史博物馆和科技展览馆。

“让孩子们开阔眼界，增长见识。”

校长满怀期待地说道。

但在活动筹备过程中，遇到了交通和安全保障方面的难题。

“车辆调配不过来，怎么办？”

负责活动组织的老师着急地说道。

李建国四处联系，最终得到了附近企业的支持，借到了足够的车辆。

活动当天，孩子们兴奋不已。

“哇，原来有这么多我不知道的东西！”

一个孩子惊叹道。

然而，活动结束后，有几个孩子因为兴奋过度，在学校里难以集中精力学习。

“玩心收不回来了，这可不好。”

老师担忧地说道。

老师们加强了课堂管理，引导孩子们调整状态。

与此同时，学校收到了参加全市教育成果展示的邀请。

“这是个展示我们学校的好机会，但压力也很大。”

老师们既兴奋又紧张。

大家精心准备展示内容，排练节目。

在准备过程中，一位叫小雨的同学因为紧张，在排练时频繁出错。

“我怕我做不好，拖大家后腿。”

小雨红着眼睛说。

同学们纷纷鼓励她，帮助她克服紧张情绪。

展示活动上，幸福村学校的表现获得了高度评价。

但随着学校的发展，教师培训和专业提升的需求变得越发迫切。

“我们不能满足于现状，要不断进步。”

李建国说道。

学校组织教师参加各类培训课程，提升教育教学水平。

未来，幸福村的教育事业将继续前行，迎接更多的挑战和机遇。