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第10章 关于阿特拉斯的至高房子以及它的居住者2（第2页）

，“14的一半”

以及类似的。

他们甚至区分4加3和3加4每个数字同样代表在所有层面上的一个概念或是一组概念。

用纯粹数字的术语来讨论裁缝都是相当可能的。

为了给出一个他们思维思考的方式，可以设想下数字三。

三，就它给出了第一个平面图像而言【三个点才能构成一个平面，这涉及到创作进程】，暗示着面积；而如果把它视作空间的维度，那就是体积。

因此，三它本身就是“难以言喻的神圣事物，在那之中面积就是体积”

。

当然其他上百种概念都会被加到这里面；并且，将它们抓住并和谐为一个巨大的超理性概是每个数学家永恒的任务。

这产生的结果就是，所有大于33的数字都被认为是虚假的，错觉的；它们没有自己真实的存在（有一个局部的例外存在于主要的数字中，如同作为自我繁殖的，且这些数字中每一个被调查研究的，都有它特别，且相对简单的特征。

）；它们都是临时的混合物，不真实得就像我们1的平方根那样。

它们总是被图像形的公式所表达，就像我们的有机化合物。

举个例子，数字156被视作是数字7的一种开花；它只会被写成77+[（7+7）7]+77的形式。

同样11常常被写做3+5+3在这些表达中，寻找对称性往往是目标，同样也包括“找到一个通向1的容易方法”

。

最后的这个很难去解释。

【这部分则属于神圣卡巴拉的内容，且和实践魔法有着紧密的联系。

即使任何一个agick的学生都能很快明白这里面的联系，但克劳利并没有急着去寻求知识体系的直接对应，出于谨慎和其他考虑。

】

11是他们伟大的“魔法之钥匙”

。

这是一个在“成为1的行动”

中而二元的数字。

33则因为乘3的积是111，三个1，即这个数字再次被3以其他方式划分而产生了1的原因，成了1的本质。

“一个人会宁可把48当作是37+11而不是4x12”

就是一则早先的阿特拉斯基础教科书中的陈述。

教人们的思维以这种方式来思考是一种道德责任。