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第1章 校长约谈（第3页）

“我说了很多话，不知你所指的是哪方面？”

“素质教育。

你曾跟我说，你想在中心小学搞素质教学试验，让我做一些探索，无论数学课，还是语文课，我在课堂上进行的快乐教学法，启发式教学法，讨论教学法，在我自己看来，都是素质教学试验的组成部分。”

关云天觉得自己没做错什么。

“我不否认曾经跟你提过这件事，但你不能只顾试验，而置学生成绩于不顾呀！”

“戚校长，什么事都得有个过程，在短短的一两个学期，你既要学生素质明显提高，又要保证学习成绩不下降，这样的要求不切实际，恕我难如你愿。”

关云天把脸偏到一边。

“云天，你就别狡辩了。

通过分析，无论数学还是语文，我认为只要你把百分之三十的心思用在教学上，学生们的成绩也不至于降到那样的地步，说穿了，还是工态度不端正，尽管没有对你进行仔细考察，但我觉得你对教学工并不热心。

不知道你怎么看？”

戚校长道。

关云天不置可否，“这就是你把我从教学岗位调到学校团支部这种行政部门的全部原因吧？”

“要不你让我怎么办？你那样的教学质量，先别管老师们是否在背后议论，广大学生家长更是不答应。”

“戚校长，你口口声声重视素质教育，教学质量可不一定都体现在考试成绩上呀！”

关云天怼了一句。

“我承认素质教育的重要性，但以牺牲考试成绩为前提的素质教育，这个代价不仅你承担不起，我也承担不起，学生和家长们更承担不起！

你来自于农村，可能听说过这么一句话，庄稼种坏了可以等下一季，你把学生们的学习耽误了，还有机会再来一次吗？云天，这样的素质教育，在目前情况下还是不要为好。”

戚校长道。

“所以，你就把我从教学岗位一下子调到学校团支部，这算是对我的惩罚吧？”

面对校长，关云天一点也不畏惧。

“请别把话说的这么难听，你在教学岗位心不在焉，把你调到行政部门，这属于正常的岗位调动，跟惩罚毫无关系。

即使这样，到学校团支部半年多了，你又是怎么对待这项工的呢？”

说了半天，这才是戚校长今天约谈关云天的主要目的。

对于关云天，戚校长的确寄予厚望，真想对他重点栽培，打算通过他做一些教改探索，但关云天的一系列行为令老戚失望至极，要说一个师范学院的本科毕业生教不好小学高年级的语文数学，恐怕没人相信，但这种事却实实在在地发生在了关云天身上。

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