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第一百一十四章 大学第一课（第1页）

九月的博川师范，第一堂“乡村教育导论”

课的铃声刚响，周教授就抱着摞泛黄的教案走进阶梯教室。

阳光透过窗户，照在讲台前的“乡村教育初心墙”

上——上面贴满了往届定向班学生的手写初心卡，最显眼的一张是李老师1999年写的：“用课本讲生活，让农村娃爱上学习”

。

“今天咱们不上理论，只谈初心，”

周教授把教案放在讲台上，目光扫过全班，“每个人用三分钟，说说‘为什么选择乡村教育’。

从楚运欢开始吧。”

楚运欢攥着口袋里的玉米叶书签，慢慢站起来。

窗外的香樟树影落在他的课本上，像极了高中玉米地的光影。

“我爸种了一辈子地，以前用老犁耕地，一天只能耕两亩，后来我用物理知识帮他调整犁头角度，效率提升了一半，”

他的声音很坚定，“我想帮农村孩子也学会用知识改变生活——用锄头讲杠杆，用抽水机讲浮力，让他们知道，课本上的公式不是纸上谈兵，能真的帮家里解决问题。”

教室里安静下来，周教授笑着点头：“说得好，知识的价值，就在于落地生根。

吴文娇，该你了。”

吴文娇摸了摸笔袋里的星星灯，指尖还留着绣被褥时的针脚。

“我以前总觉得农村的生活没什么可写的，直到楚运欢帮我用‘玉米地分垄法’整理作文素材，”

她看着窗外的麻雀，眼里闪着光，“我想教农村孩子写家乡的故事——写玉米地的四季，写爷爷修农具的手，写妈妈蒸馒头的香，让他们为自己的根骄傲，而不是觉得农村生活‘土气’。”

王强早就按捺不住，抱着篮球站起来：“我高中时带伤练体育，是楚哥用‘篮球缓冲法’帮我调整姿势，才拿到特长生资格。”

他拍了拍篮球，“农村娃想练体育不容易，没场地没器材，我想带他们用玉米杆搭跳高杆、用旧轮胎做平衡垫，让他们知道，就算条件差，只要坚持，也能追得上梦想。”

赵晓慧举起速写本，上面画着红星村小学的孩子们：“我去年在村委会画壁画时，看到农村娃趴在石头上画画，用的是捡来的粉笔头，”

她的声音有点哽咽，“我想教他们用泥土、玉米叶、麦秆做手工画，不用买昂贵的画材也能创作，还想把他们的课堂画下来，让更多人关注乡村教育的困境。”

“说得太好了！”

周教授带头鼓掌，“你们的初心里有生活、有温度、有行动，这正是乡村教育最需要的东西。”

他从教案里掏出四张调研表，“周末作业：去周边的向阳村小学调研，写一份‘乡村教育需求报告’，要真听、真看、真感受，别写空话。”

周六的清晨，四人骑着共享单车去向阳村小学。

刚到校门，就看见校长蹲在操场边发愁——台老旧的抽水机躺在地上，水管裂着缝，旁边的菜地里的青菜都蔫了。

“这抽水机坏了三天，找了好几个修理工都没修好，孩子们的劳动课都没法上了，”

校长叹了口气，“要是再浇不上水，这片菜就全毁了。”