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第五十五章 天赋还是技术（第2页）

那位同学说：哦，我懂了，谢谢您。

但我还有一个疑问，就是说，有的人在甲方面非常擅长，但在乙方面却非常不擅长，另一人在乙方面非常擅长，但在甲方面却不擅长，这难道不是说明前一人在甲方面有天赋，后一人在乙方面有天赋吗？

宋惹说：这与其说是天赋，不如说是兴趣，某人擅长某方面这个问题要这么看，首先把他吸引来的是兴趣，然后他开始在这一领域进行研究，在研究的过程中，他不断磨练自己的技术，最终取得一定成就，也就是说，他对这一领域比较擅长了。

所以，我的观点是，是兴趣，使得某人从事某一领域，然后，是技术，使他在这一领域有所建树。

至于说，为什么某人从事的是这一领域而不是其他领域，我觉得原因是，人往往对最先接触的领域感兴趣，人的精力是有限的，在他所从事的领域花费太多精力之后，便很难再有精力去从事其他领域了，表现出来就是对其他领域没有兴趣了。

举个例子，张三在哲学领域很有建树，对化学一点也不感兴趣，但是如果张三一开始接触的是化学而不是哲学，那么很可能，他取得建树的领域就是化学了。

那位同学又说：可是我们每个人在学校都是差不多同时接触到各种学科的，为什么文理分科时，有的人选择了文科，有的人选择了理科呢？这用您的接触理论就解释不通了呀。

宋惹不由得又开始头疼了，心想：本来以为这是个简单问题，因为我之前思考过，但没想到这人步步紧逼，这是逼我出糗啊。

突然他想到了一个初中同学给他讲过的一件事，这件事正好可以用来解释那个同学的问题。

于是他说道：我有一个初中同学，他小学的时候语文和数学均衡发展，五年级的时候学校组织了一次学科竞赛，要每个班出两个人分别参加语文和数学竞赛，我的这个同学的语文老师选中了我的同学让他去参加语文竞赛，老师对他说“老师觉得你的语文学的不错”

，就这么短短一句话，彻底改变了我同学，虽然他并没有在竞赛中取得非常好的名次，但从此他就痴迷上了语文，从此之后的小学生涯和初中生涯，语文就一直是年纪第一没有一点悬念，而数学也就不知道为什么烂了起来……而另一位参加数学竞赛的同学，从此数学学得一发而不可收……

我举这个例子想要说明的是，人对一个领域感兴趣往往与机缘有关，一个更简单的例子是，有的中学生会因为喜欢上某个老师从而对这个老师所教的学科产生了兴趣。

我承认，这位同学对我的接触理论提出的质疑很有道理，我的接触理论确实存有缺陷。

但是，我刚才的例子也证明了，某人对某一领域感兴趣跟天赋的关系并不是非常大，往往与机缘有关。

那位同学说：我明白了，看来我们应该把注意力更多的放在训练和技术上，不应过多地关注天赋。

谢谢您，木心先生。

宋惹说：不客气。

我也要谢谢你，是你的提问促使我进一步地思考这个问题。

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接下来宋惹又回答了几个问题，问答环节就结束了。

主持人说：这次我们还给木心先生准备了一个惊喜，就是我们邀请到了木心先生大学时期的同学，那么，我想问问木心先生，您最想见哪位同学呢？

宋惹心想：其实我都想见见，我很想知道他们二十年后都变成了什么样。

但要让我猜他们邀请到的是谁，这个就太难猜了，不会是谷玉吧？

他说：这个我就不猜了，我要是猜中了还好说，要是猜错了，我估计你们邀请到的嘉宾该掉头就走了。

主持人笑了笑，说：好吧。

现在请您看向第三排中间的位置。

宋惹马上朝那个方向看去，只见那里坐着一个中年人，已经谢顶了，只是眉眼之间依稀有些熟悉，宋惹有些失望，不是谷玉。

他在脑海中搜索此人的图像，突然此人有点像衣空辞。

主持人说：还没有想到他是谁吗？

宋惹想要说衣空辞的名字，但害怕说错了就尴尬了，犹豫了一下，觉得如果是认不出来也挺尴尬的，干脆冒一下险吧，于是他说：这不是衣空辞吗？

那人马上站了起来，朝宋惹挥手，并走上台来。

宋惹心想：看来我对了，哈哈！

衣空辞上台后和宋惹来了个大大的拥抱。

主持人说：二位来谈一谈，将近二十年没见，现在又见面了，是什么心情？