鸿蒙文学网

手机浏览器扫描二维码访问

第60章（第2页）

陈果夫、陈立夫在积极推进文化&ot;围剿&ot;的同时，又把他们的触角伸向了教育界。

他们认为，要扩大自己的势力，必须从教育入手，以教育培养人才，这样才能使的基础根深蒂固，不可动摇。

因此，他们在学校建立各种特务组织、侦察师生的行动，监视教育界的各项活动，积极贯彻国民党的&ot;党化&ot;教育政策。

对此，蒋介石认为二陈有远见，应当给予支持。

有了蒋介石的这个态度，二陈更加得意了，并加快了向教育系统抓权的步伐。

在蒋介石的支持下，先是在1927年5月5日办起了国民党中央党务学校，后又于1929年8月办起中央政治学校，加速培养忠于蒋介石的势力，为建立和巩固&ot;蒋家天下陈家党&ot;的格局进行组织准备，网罗反革命人才。

陈果夫、陈立夫也清楚地看到，中央党务学校也好，中央政治学校也好，只不过在一定程度上奠定了&ot;&ot;在教育界的地位，但他们的势力还不能控制教育界。

因此，他们在办中央政治学校的同时，极力向教育界渗透。

陈立夫曾迫切地说：&ot;教育部门，我们必须拿到手，这是管理思想的部门，我们天天喊叫党化教育，可是教育部门在人家手里，这还行吗？&ot;在这样一种指导思想的支配下，陈果夫、陈立夫开始着手实现他们下一步的战略构想。

一开始，他们将其亲信及特务大量安插到教育行政部门和各级各类学校。

南京政府成立后，废止大学院制度，成立教育部，由蒋梦麟担任部长。

陈果夫即向蒋介石推荐派人物段锡朋担任了教育部次长，罗家伦为中央大学校长，刘季洪为河南大学校长，丁默邨为上海江南学校副院长等。

与此同时，二陈提出了关于教育方面的议案、方法、建议，以扩大他们在教育方面的影响。

1932年，在教育部没有任何职务的陈果夫向国民党中央提出了《改革教育初步方案》，提出一套自己的办学路线和设想。

这一方案经国民党中央同意交教育部执行。

1933年，陈果夫又提出了《改革教育方案》，提出加强学生的道德教育，中小学设立修身科，&ot;且施行严格管理，务使男女青年，在中小学校求学时代，即造成服从纪律之习惯与力行之精神&ot;。

提出除道德教育外，还必须接受军事训练。

还应加强对各校校长的控制，&ot;教育部应每年召集各大学校长，咨询一切&ot;，&ot;省教育厅应每年召集各生活教育之标准学校校长，教育局应每年召集小学教育之标准学校校长，训练半月&ot;。

加强督导检查和办学方向的控制。

同时，还要严格控制教职员，规定：&ot;其利用学生作政治活动为谋进身或为个人权益，不惜造成学校风潮之校长、教职员，如要本校发现而撤职者，他校不得任用。

&ot;这一方案由于规定太严，法西斯味道太浓，受到教育界很多人反对而没有实行。

陈果夫并不死心，他不断发表文章，阐述的他这些主张，并于1944年写成《中国教育改革之途径》一书，但还是不能引起多数人的共鸣。

不过，二陈毕竟通过这些活动，扩大了他们在教育界的影响。