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“一样、不一样,不重要,求同存异即可。”
老师依旧淡定的回答道。
面对同学们的各种问题,墨老师都能应付自如。
“好了,要是诸位没有问题了的话,就让鄙人带诸位到课本中去体会一二”
莫名的,大家对今早的语文课程都期待了起来。
然而,就在同学们,都期待的看着老师时,墨老师的下一句话,令大家都大受打击,顿时有种被泼了冷水的感觉。
“咳,请诸位打开书第五十页,现在朗读一遍课文。”
大家都以为这位墨老师与李老师如此不同,那么上课的方式也一定不一样,没想到却……
同学们怀着失望的小心情把书朗读了一遍。
这时墨老师又发话了:“对于此篇文章,诸位可有什么看法?”
大家顿时懵了,心想这不应该是你来告诉我们的吗?老师看大家都没有说话,便又继续说:“如果诸位尚未准备充分的话,那吾给诸位一天时间准备,下堂语文课,吾希望听到诸位的看法。”
老师想了想,补充说:“以后的每节课,无论是哪篇文章,吾期待诸位都有自己独特的见解,而不是嚼别人嚼烂的。”
从那以后,每一节语文课之前,同学们都不会抱着“随便预习一下,反正老师上课会讲的”
看法了。
为了能有独特的见解,同学们不得不认真查找作者的其他文章,以及作者这一生的经历。
除此之外,同学们为了弄清楚作者的写作风格,不得不仔细阅读文章的评析。
并且,为了在叙述的时候能随意拿出文章的经典语句,同学们大都把自认为不错的句段背了下来。
然而,即使做了这么多,也没有谁来抱怨一句,因为大家这都是自发的行为。
每一节语文课上,老师会随意点几位同学上来表达自己的观点,同时让下面的同学们进行评析,如有与上面同学完全不一样观点的同学,也可上台进行阐述。
每一节语文课,都让同学们意犹未尽。
墨老师大多数都是专注的倾听着,偶尔也会发表自己的看法,但大多数都是保持沉默,一直到所有同学都表述完,才会出来总结。
当然,有时候老师也会留下具体的问题让同学们下去思考,而不是让同学们对整篇文章都进行探索。
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