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40拆组（第3页）

小时候，路见星对学习属于排斥状态的原因很简单，因为无法交流。

后来大了点儿，一旦接受了“需要学习”

这一设定，路见星将学习放进了自己日常的固定行为中，尽管吃力，但也不觉得这是什么非常困难的事。

人总是要自己推着自己向前走的。

父母会老去，老师会休息，自己跑得慢、做得吃力，就应该尽力去拥抱阳光。

他知道，还有无数双眼睛看着自己，无数有困难家庭互相关怀着，都期望看见其他同类能够越来越好，那样自己才有希望。

他的走神还未结束，那边同学拿起书就互砸，砸得邻座女生纷纷躲避。

“别打了！”

李定西和顾群山这一众准备拉架的人眼看打起来了，担心误伤其他人，伸手去拦：“要打架就打架！

你扔书是嫌一个对手太少了不够你单挑还是怎么的啊？砸到其他人了那不得都打起来吗！”

“干什么！”

季川老师才刚进教室，随堂课本都来不及放，赶紧招呼道：“停手！

全都站好了！”

学校里打架，只要战火没烧得太旺烈，老师一到场基本就宣告战斗结束。

季川叫来了唐寒善后，自己先进教室把课给上了。

路见星看唐寒来了，回座位拿了笔记本便出教室追上去。

他也说不清什么感觉叫“倾诉”

，只是迫切地想要让老师知道——

盛夜行状态不好，盛夜行需要帮助。

唐寒皱着眉看完本子上记录的发病次数，收起本子，招呼路见星又进了办公室。

次数虽然寥寥可数，但已经足够成为分开的理由。

交涉之前，唐寒给路见星泡了杯茶，小声问：“见星，有在听老师讲话吗？”

路见星快把茶都喝干了，才说：“嗯。”

“当时老师安排你和夜行，有很大一个放心的原因是因为他早就进入稳定期了……后来发生的一些事，我们也没预料到。”

唐寒叹一口气，继续说，“这次应该不算发病，只是在发脾气。

这么多年，他的脾气也受了生病很大影响……等这学期结束了你们就拆组吧，这个险不能冒了。

尽管你们已经帮了对方很多。”

拆组？

“夜行虽然患病，但抛开疾病来说，他责任心够强，也有能保护和照顾同学的能力，非常懂事，大部分时间也比较冷静……这些我们都是考虑过的，在相处的时间里，你也越来越开心了。”

唐寒的眼神十分温柔。

“见星，不管今天你能不能听得进去，老师都想说一句谢谢你，配合我们的工作，也没有放弃过自己。”

路见星是个棘手的孩子，各方面。

从入校第一天，她就明显察觉到了。

她的工作是个非常需要耐心以及信心的工作，出发点总是在于为了学生好，凡事也都有第一次。

为了教路见星，唐寒查阅无数资料，看过无数纪录片，也在周末去关爱中心待过，只希望能尽职尽责。

其实不止是她，市二所有的老师，乃至普通学校的老师，都非常尊重自己的职业，也会为此努力。