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大部分的人一旦在和我的谈话中了解到三个基本情况‐‐我的名字是卡特&iddot;里斯;是的,我是个兽医;是的,我和艾萨克一起来的‐‐之后,他们基本上就真的只关心我用铲子和油漆刷很上手这件事了。
当我们停工去吃午餐时,艾萨克说他想要给我看点东西。
我跟着他走进一间教室。
&ldo;你不是想看我都做些什么事情吗?&rdo;他故弄玄虚地问道,&ldo;好吧,这里就是我主要授课的教室。
&rdo;
这是个宽敞的房间,除了一些教学用具‐‐比方说配有音响设备的屏幕之外‐‐这里还有一些印有大大的字体和盲文标语,以及图片和彩色的手绘海报挂在墙上。
但是这些小桌子透露了一些信息。
&ldo;这是不是小学生的教室?&rdo;
艾萨克微笑起来。
&ldo;是的,我在这里教的是最小年龄段的孩子,&rdo;他解释道,&ldo;年龄从六岁到十岁。
&rdo;他站在教室前排,就好像他的学生们在场时那样。
我环视了一圈,很明显能看出他对这间教室感到很骄傲。
&ldo;那些是什么?&rdo;我一边问,一边走向一侧的墙壁。
&ldo;这些展示卡片上贴满了东西。
这是沙子吗?&rdo;
艾萨克微笑起来:&ldo;是的。
不是所有的学生都完全失明,只有一些是,但所有人都有触觉。
他们每个人都通过触摸来学习。
所以当阅读新书时,我们会准备一些带盲文描述的展示卡片,然后我们会把对应的事物放在卡片前的箱子里,或是贴在海报上,这样孩子们就能学习这些单词,同时也能了解它们摸起来的触感。
&rdo;
这里有贝壳、沙子、麦秆、树叶、青糙,还有泥土。
我能够想象到孩子们感受着这些他们从书上读到的东西的不同质感。
&ldo;这真的棒极了,艾萨克。
&rdo;然后我看到了新制的,还未完成的展示卡片。
&ldo;棉絮和人造毛,&rdo;我笑着说,&ldo;这是不是为《彼得兔》准备的?&rdo;
艾萨克也笑了起来:&ldo;是的,看到那罐土了吗?&rdo;
架子上放着一小罐泥土。
&ldo;是的。
&rdo;
&ldo;我们在种胡萝卜,&rdo;他说着,微笑着摇了摇头。
&ldo;他们想要种出一整片菜地。
&rdo;
我微笑起来:&ldo;艾萨克,这真了不起。
你也很了不起。
&rdo;
&ldo;哪有。
&rdo;
&ldo;我说的是真的!
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