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748塞来塞去（第4页）

>“原来最强大的技术，从来不是芯片有多快，而是人心有多暖。”

春梅从非洲发来一段视频：自然之声博物馆新增了一面“家书墙”

，墙上挂满了世界各地孩子写给彼此的信。

有一封来自巴西贫民窟的小女孩，用歪歪扭扭的英文写着：“我看了你们的灯，我也想修一盏。

我家楼下总停电，妈妈做饭要用蜡烛。

我现在开始学电路图了，等我学会了，我要让整条街都亮起来。”

格桑在评论区回复：“等你成功那天，我们会把你的故事录进开机提示音。”

时间进入五月，“文彬学堂”

首期正式开课。

全国设立七个试点教学点，分别位于青海牧区、四川彝寨、内蒙古草原、广西瑶乡、黑龙江林场、福建渔村及北京城郊农民工子弟学校。

每个点配备一辆改装过的“流动技术车”

，车内装载太阳能供电系统、微型3D打印机、二手电脑及全套工具箱，均由“旧物新生计划”

募集翻新。

开学第一天，赵振国亲自前往青海试点授课。

高原清晨，天空湛蓝如洗。

帐篷教室外，十几名藏族孩子穿着崭新的校服等待着他。

带队的女教师告诉他：“他们昨晚一夜没睡，轮流擦地板、摆桌椅，还特意采了野花插在瓶子里。”

课程内容是《能量转换初探》。

赵振国没有讲课，而是拿出一块废弃电动车电池和几片光伏板，放在桌上：“谁能让我面前这盏灯亮起来，谁就是今天的助教。”

十分钟过去，没人动手。

又过了五分钟，一个扎着辫子的小女孩怯生生走上前，拿起万用表测电压，然后拆开电池盒，发现接触不良。

她用随身携带的铜线重新焊接接口，再连上光伏板，轻轻一拍开关??

灯亮了。

全场欢呼。

赵振国问她名字。

“卓玛。”

她低头笑了笑，“我在放羊的时候常看星星，就想搞明白，为什么天上的光不会灭。”

那一刻，他仿佛看见十年前那个在暴雨中抢修线路的自己，也看见二十年前在破厂房里摸索焊接技术的杨文彬，更看见无数个在黑暗中伸手摸电线的孩子，正一寸一寸推开世界的门。

下课后，他在工作笔记上写下：

>教育的本质，不是灌输，是唤醒。

>每一个孩子心里都藏着一束光，

>我们要做的，只是别让它熄灭。

回到青山村后，赵振国召集核心团队召开月度总结会。

视频接通后，九宫格画面再次浮现：春梅身后是非洲星空，格桑正调试风力发电机，阿木在南极冰层钻孔取样，小丫坐在自家院子敲代码，李卫东则在贵州山区帮村民安装雨水净化器。