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749北上的列车（第5页）

江西某县发生山体滑坡，通讯中断，电力瘫痪。

当地政府尝试启用应急广播系统，却发现主控中心受损严重，无法运作。

危急时刻，一位参加过“文彬学堂”

培训的初中生站了出来。

他带着同学翻出家中备用的太阳能板和旧对讲机，利用课程中学到的无线电知识，搭建起一套临时通信网。

他们以学校屋顶为基站，用风筝牵引天线升高，成功恢复了与外界的联络。

救援队抵达后惊讶发现：受灾村庄的孩子们不仅组织起了物资分发，还在操场上用荧光涂料画出了巨大的SOS标志，配合无人机精准定位。

事后记者采访那个带头的男孩：“你怎么会这些？”

他腼腆一笑：“我在‘萤火APP’上学会了应急通讯模块组装，老师说，知识是用来救人的。”

消息传回青山村，赵振国久久无言。

他走进仓库，打开尘封已久的工具箱，取出一把用了三十年的螺丝刀。

刀柄早已磨得光滑，金属部分也有些锈迹斑斑，但他依旧珍视如初。

当晚，他在《萤火纪年》中写道：

>有人说，我们太理想主义。

>可当灾难来临，真正撑起希望的，往往是那些被忽视的微光。

>那些在课堂外自学的孩子，

>那些在田埂边画电路图的少年，

>那些相信“我能行”

的瞬间??

>才是最真实的力量。

夏日渐深，萤火的光却没有丝毫减弱。

七月一日，文彬学堂迎来第一次“毕业典礼”

。

没有学位帽，没有颁奖台，只有七个试点教学点同步举行的“成果展”

。

在北京农民工子弟学校，学生们展示了他们改造的“流动餐车智能温控系统”

，帮助街头摊贩减少食物浪费；

在四川彝寨，一群女孩用竹编工艺结合传感器技术，做出了会报警的“防溺水手环”

；

而在青山村本地，小丫带着团队发布了“萤火OS1.0”

??一款专为低配置设备优化的操作系统，能在512MB内存的老电脑上流畅运行教学软件。

赵振国作为“助教代表”

发言，只说了短短几句：

“你们没有毕业，只是换了个教室继续学习。