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第4章（第1页）

当然，从我们现在这种应试教育的体制来看，要让孩子们、学生们成为热爱智力活动的人，实在是太困难了。

基本上这个体制起了相反的作用，让你讨厌智力活动。

其实也不是讨厌智力活动，因为你还没有真正品尝过智力活动的快乐，你从事的很多活动根本不是智力活动，那些为考试做的死记硬背不是智力活动，你跟智力活动还没有沾边，还没有把你引入到智力活动里面去，问题在这里。

结果你就这样从大学毕业了，由于在学校里就没有品尝到智力活动的快乐，走上社会以后，在择业的时候，你也就不会有真正属于自己的兴趣和志向，只有薪金之类的外在标准，这真是很可悲的。

一个人没有自己的真兴趣，是永远不可能活得有意思的。

在我看来，学习不快乐，把学习变成折磨，仅此一点，就已经是教育的最大失败。

从小学开始，孩子们就受这个折磨，上了一天学，回家还必须做大量枯燥的作业，天天上床时都筋疲力尽，其用途只是应付考试，对真正的智力开发毫无益处。

到了初中，尤其高中，折磨越来越甚，简直是虐待了。

我认识一个中学校长，他任职的学校是当地最好的中学，所谓高考名校吧，升学率最高，反正高官大款都把自己的子女送到那里去。

那次我去那个城市做一个讲座，他听说了，就一定要请我吃饭。

在饭店，他见我的第一面就说：周老师，我们这些人都是历史的罪人，我们将来是要受审判的。

据他说，他这个学校考上清华、北大的多了，考上北师大算差的。

怎么做到的?全封闭管理，两周休息一天。

在应试体制下，不这样做，他的学校就会出局。

他自己的孩子也在这个学校上高中，毕业那一天，他请孩子吃饭，流着泪说：你的生活从今天才真正开始。

是啊，原来过的不是生活，不是人的生活!

你们也都受过这种苦，中国的教育，你们都是直接受害者，从初中、高中过来，就好像从炼狱里过来。

现在过了高考关，进了大学，好像进到了天堂，可以松一口气了。

大学比中学好得多，多少有一点自由了，但还是很可怜的，是吧?在大学做讲座时，有些学生让我题词，我就题两句话：做学习的主人，向教育争自由。

现在大学的问题是急功近利，你要清醒，把弊端对你的损害减小到最低限度。

几年的时间一晃就过去了，你要珍惜，自己好好想一想，这几年怎么学，自己有一个计划，真正做学习的主人。

这是我讲的精神快乐的第一点：智力活动的快乐。

其实，幸福观和人生观是统一的，从幸福观的角度讲，是智力活动的快乐，从怎么做人的角度讲，就是要有一个自由的头脑，把上帝赋予你的理性能力的价值实现出来。

2情感体验的快乐

第二点讲一讲情感体验的快乐。

我这里讲的情感是广义的，指人的感受能力。

人不光有智力，也就是认识能力，还有感受能力。

如果说认识能力主要是面向世界的，那么，感受能力主要是面向人生的。

当然，这只是相对而言，实际上两者难以分开，我们在认识世界时也在感受，我们在感受人生时也在认识。

你在这个世界上生活，无论是在认识外部事物的过程中，还是在和人打交道的过程中，你的感情是参与的，你有顺心的时候，也有不顺心的时候，有些人你喜欢，有些人你讨厌，你会快乐或者痛苦。

人带着感情生活，有好恶，有喜怒哀乐，在我看来这都是财富。

不是说只有快乐才是财富，你遇到了讨厌的人，倒霉的事，就完全是损失了。

如果说心灵是一本账簿，那么，对于这本账簿来说，没有支出，全是收入。