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747大学选专业（第2页）

我们家老赵常说，搞科技不是穿西装坐办公室，是要流汗的。”

话音未落，一辆满是泥点的皮卡嘎吱停下，车斗上竖着一根歪斜的天线杆，上面挂着一面褪色的萤火旗。

跳下车的是李卫东，胡子拉碴，背包裂了个口，露出半截烧坏的主板。

“差点被山洪冲走！”

他喘着粗气，“但数据保住了??这是新疆戈壁滩那边传回来的新型风沙过滤算法，小丫团队优化过的，能自动识别沙尘暴前兆振动频率！

我已经让它接入主网测试了。”

赵振国接过U盘，指尖微微发颤。

他知道这意味着什么：一个由中学生主导的技术方案，正在成为全球数百个干旱地区预警系统的核心组件。

“孩子们不只是继承者。”

他对围拢过来的人群说，“他们是创造者。

而我们要做的，不是替他们铺路，而是拆掉所有门槛。”

会议开始后，议题一项项推进。

有人提出要建立“流动技术站”

，用报废校车改装成移动实验室，开进偏远山区授课；有人建议发起“旧物新生计划”

，号召城市家庭捐赠废弃电子产品，供乡村孩子拆解学习；更有人提议将“自然之声博物馆”

的模式复制到国内湿地、林区和牧区，让每一片土地都能用自己的方式发声。

讨论最激烈的，是关于“萤火基金”

的归属问题。

教育部虽暂未强制接管，但地方教育局已多次暗示希望将其纳入财政体系统一管理。

一位来自贵州的女教师站起来，声音不大却字字清晰：“如果我们接受了全额拨款，就必须按他们的标准招生、考核、结项。

可那些每天走三小时山路来上课的孩子，考不上重点中学，拿不到竞赛奖状，但他们照样能修好水泵、接通电路、教会全村人用万用表。

他们该不该被排除在外？”

会场陷入沉默。

赵振国缓缓起身，走到黑板前写下三个字：**自主权**。

“我们可以接受监督，可以公开账目，可以签订协议保证资金用途。”

他转身面对众人，“但我们不能接受任何以‘规范化’为名，剥夺底层孩子参与资格的制度。

萤火的意义，从来不在高楼大厦里的评审会上，而在某个冬夜，一个冻红了手的女孩，终于点亮了一盏灯。”

掌声如雷。

当天下午，一封加密邮件悄然送达赵振国邮箱。

发件人署名为“Y.W.”

??杨文彬唯一的遗孤，如今已是MIT人工智能实验室的研究员。

附件是一段音频，标题为《最后一课备份》。

赵振国戴上耳机，按下播放键。

熟悉的男声响起，背景隐约有雨滴敲打铁皮屋顶的声音：“各位同学，今天是我最后一次给你们讲课。

医生说我最多还能活三个月。