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第9部分（第3页）

2．以此为平台，增进党员对积极分子的了解、考察，为党支部输送大量优秀的后备人才。

二、职能

以第一、第二、第三马列小组为模块，组内所有党员按积极分子在班级和马列小组内的双重表现，共同推荐入党重点考察对象，有争议的用投票方式解决。

支委会将根据马列小组递交的名单，以差额方式最终确定入党重点考察对象。

三、组织体系

党支部委派一名组织委员共同负责马列小组工作。

电子系每班成立一个马列小组。

四、学习内容

一切以理解和掌握改革开放以来，特别是现阶段党的方针、政策，深刻认识国情，以此准确把握住中国社会发展的脉搏为目的，重点学习“邓论”

、“三个代表”

思想体系。

结合实际，补充学习一些曾在历史上闪光的文献，吸取前人的智慧，为今人服务。

建议和鼓励写思想汇报。

五、对积极分子的评估

党员按积极分子在班级和马列小组内的双重表现，向党组织推荐入党人选。

评估积极分子在马列小组内表现的唯一标准是，是否掌握了所布置的内容及是否由此而产生了思考。

党员将以此标准考察积极分子。

六、党员与马列小组的关系

1．除支委外的所有党员都是马列小组成员。

2．在三个马列小组范围内，由负责人召集本小组内党员开会，共同讨论决定下次学习的讨论话题及所要学习的材料，并掌握其精髓，形成集体的智慧，由负责人贯穿到会议中去。

3．在马列小组会上，党员既要同积极分子一同讨论学习，又要以此为契机考察积极分子。

4．小组内的党员用民主的方式共同推荐入党人选。

01级电子党支部马列主义小组

“怎么让我来负责马列小组了？我没事儿操这门子闲心干嘛，先把这句改了。”

我看到“党支部委派一名组织委员共同负责马列小组工作”

这句话就急了。

“谁让你是组织委员了？这组织上的是你不负责谁负责？不就是个尽义务的事儿嘛，再说又不要你干什么，这学习小组要真有人来管我们不累死才怪。”

王卿倒像是在传达指示，我刚要说出我才不愿意负责一想他和李云剑不同又不是一个班的，这话说出去不大好听，照理写还是应该写上只要以后不找我的麻烦就好，于是便说道：“那就这样吧，这个我替你们交上去，只是我看写得也太简单了些，要不我给袁珍的时候就跟她说是写了个初步，还有什么必须修改的就请她改去吧，要是打回来又没什么意思，不就是一纸空文，你说好吧？”

王卿听了当然求之不得，就留下章程书包一颠一颠地走了。

第二天上电路课的课间，我正发愁这章程现在就交给袁珍赵峰那以后会咋办，见袁珍坐在教室中间那排就下定主意准备拿过去，站起来又看见赵峰刚好坐在袁珍前面，我略一迟疑想到了一个办法。

“袁珍，这是他们拟好的马列小组章程。”

我递给她的同时故意大声还把“他们”

两个字加了重音。

赵峰显然听见了，一开始还坐着装没反应，袁珍看章程的当儿他还是忍不住回过头来问我：“这么快就拟好了呀，他们哪几个定的？”

我想这下可不是瞒着你偷偷交上去的了，装着没注意到他在问，再他刚刚说半句的时候急忙向袁珍补充道：“我看了一下觉得简单了一些，大家都是尝试阶段所以可能也就初步这样定的，要觉得不合适你就直接修改吧。”

赵峰一听急了，又准备问我什么，刚好袁珍看完听我这么一说笑道：“是简单了些，那行，我回去修改了打到我电脑的支部资料上存档，然后给你传一下你那也备个份。”

我知道这最后一句是默认我来负责马列小组的意思，见一旁的赵峰看着袁珍通过了这份对他来说很神秘的章程干着急，我赶忙回到座位上准备上第二节课，这桩棘手的事算是给这样化解了，章程又不是我?