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我们学校有自己的教学模式。
我们数学的模式是四大项:自学指导,当堂训练,学教联动,集中评议。
两分钟自学后,我提问。
书中表格里的已知条件是什么?孩子们回答,正方形的面积。
让我们求的是什么?正方形的边长。
正方形的面积公式是什么?每次起始课,我必须把本节课要用的最基础知识回顾一遍,以便基础最差的孩子也能听懂。
找几名基础不好的孩子回答表格里的答案。
引出算数平方根的概念。
但是在回顾乘方的定义时,竟然没有一个孩子记得底数这个概念。
两个班都是,只记得幂。
这还真是往届不曾有过的现象。
弄清楚算数平方根是已知什么求什么之后,带领孩子们如何表示一个数的算数平方根,先是根号的写法,让他们用手和老师一起比划着写。
然后共同回答像36呀,25呀,它们的算数平方根怎样用符号表示,还有当面积是5时,正方形的边长如何表示。
然后快速解答解答书上的练习题。
今天的课同学们热情高涨,八班连千鹤都会了,这让我很开心。
他是那个既不认表,也不知道50的一半是多少,不知道1减0.3怎么算的孩子。
虽然是第七第八节课,这节课两个班却都上得特别好。
所有孩子都热情满满。
我班泰臣在大家高涨的热情感染下,决心好好学数学。
他和胜林余兴未了,一边收拾书包,一边探讨学习的重要。
我只听胜林对泰臣说,都什么年代了,你光有钱有什么用,没有知识你将来什么也干不明白。
我听着心里很高兴。
这一整天真是好一顿忙。
但是忙而不乱。
孩子们关键时刻总能给我带来感动。
我们忙碌着,快乐着,收获着。
(写完才发现,刚才看错点儿了,以为是五点多。
现在才两点。
睡回笼吧。
)
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